国内研究精神分析的学校-国内研究精神分析的学校有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国内研究精神分析的学校的问题，于是小编就整理了4个相关介绍国内研究精神分析的学校的解答，让我们一起看看吧。

1. 试论古典精神分析和新精神分析理论的异同，答案？
2. 行为主义学派与精神分析学派的异同？
3. 以精神分析理论为基础的技术是？
4. 弗洛伊德精神分析学说的五个观点？

试论古典精神分析和新精神分析理论的异同，答案？

相同点：经典精神分析理论和新精神分析理论都属于精神分析理论，都强调人格的作用。

不同点：

1.弗洛伊德的经典精神分析理论强调性本能的动力作用，幼年时期没有得到满足、被压抑的欲望会进入无意识，在无意识中继续影响着每个人的生活；提出包括本我、自我和超我的人格结构，强调早期经验的影响；根据力比多在不同时期投放在身体的不同部位，将儿童心理发展划分为五个阶段。

2.艾里克森的新精神分析理论强调理性自我对个人和社会关系的调节作用，以自我的理性调节作用为核心，提出了心理社会理论，并根据心理社会危机的特点，将个体人格发展过程分为八个阶段；艾里克森认为，通过自我的调节作用，危机以积极或消极的方式解决，个体相应就形成积极人格成分；心理发展的动力不仅仅在于生物成熟因素，社会的期望也是成长的动力，心理发展不是停止在青春期，而是持续一生的过程。

行为主义学派与精神分析学派的异同？

相同点是都承认早期儿童创伤经历对成年之后的影响 都强调内化作用对人的塑造。

不同点是精神分析对人的行为持力比多驱动论观点，行为主义强调人的行为基于条件反射。

精神分析强调本能，行为注意强调环境。

以精神分析理论为基础的技术是？

是阐释与疏泄技术。

精神分析的启蒙者是催眠术的先驱者麦斯麦，在此基础上弗洛伊德创立并发展和完善了精神分析学说。 其基本理论核心是：人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。 潜意识深藏于意识之后，是人类行为背后的内驱力。弗洛伊德把它形容成浮在海里而沉入海水中的冰山的主体部分，虽然我们意识不到潜意识的内容，但我们大多数的动机是潜意识的。潜意识的动机在某种程度上影响着我们各方面的行为，人的重要行为表现是源于人们自己意识不到的动机和内心冲突。 

弗洛伊德精神分析学说的五个观点？

五大观点之一：心理结构分区观点

精神分析理论把人的心理结构:意识、前意识和无意识。前意识是潜意识进入意识的过度区域，意识是心理结构的表层。潜意识通过梦、口误、或者对于某个事物的观点可以窥见。

五大观点之二：人格结构观点

精神分析理论把人格结构分为本我、自我和超我。“本我”是追求生物本能欲望的满足，追求的是一种快乐原则，不顾及***，体现了人的生物性。“超我”是人格的社会面，是一种良知，是良心的发现，遵循道德原则，受到舆论和从众影响，人的“超我”就会展现出来。“自我”是“本我”和“超我”的协调者，根据现实来决定是否暴露本我，遵循现实情况的原则。打个比方，如果“本我”是一匹脱缰的野马，“超我”是一架马车的话，那么“自我”就是驾驭马车的车夫，实现二者的平衡，如果失去平衡，就会发生心理上的问题。

五大观点之三：生命动力观点

精神分析理论认为性本能和营养本能同时促进心理发展。性和营养给予人“生”的力量，相反则是“死”的能量，体现了没有对外连接“死”的力量，是一种趋向破坏、毁灭的力。

五大观点之四：人的成长发展阶段观点

精神分析理论把性心理发展分为口欲、肛欲、性器、潜伏和生殖五个阶段。每个阶段都有聚焦的点。俗话说：多大的人干多大的事，在任何阶段如果不能满足或者满足过度，都会对心理造成影响。比如：婴儿，绝不能忽略对他口 欲的满足，安抚奶嘴应该持续合理的时间。

五大观点之五：适应观点

精神分析理论认为：人一旦陷入焦虑，自身心理会产生保护作用，就是防御机制。防御机制是自我在承受本我的欲望压力和现实要求的压力时，形成的一种调整欲望与现实矛盾的行为方式。常见防御机制形式包括压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移等。比如压抑，就是把意识层的你不喜欢的东西压到潜意识里不去想，可能会出现“躯体化”症状或者强迫性观念。

到此，以上就是小编对于国内研究精神分析的学校的问题就介绍到这了，希望介绍关于国内研究精神分析的学校的4点解答对大家有用。